一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

2016年5月18日，我校教研室组织学校学术委员会成员，在行政楼1楼会议室对《趣味教学在高一化学教学中的应用研究》课题的完成情况进行了阶段性的检查。检查负责人由我校刘东华副校长担任，其他检查人员有教研室白世强主任，学术委员会的评委田博、王智荣、李国、崔文峰、折应军、闫冠英等参加。我校化学组全体教师也参加了本次会议。

本次主要对课题的进展情况，课题的研究与应用，课题研究成果的完成与应用，以及该课题对于我校化学学科的促进作用都进行了评估。我校学生的化学基础知识薄弱，化学学习倍感吃力。因此，刘校长鼓励大家立足我校的校情与学情，根据实际情况出发，高一年级的备课组更要钻研教材，大家互相讨论与学习，集思广益，开发适宜我校学生的教学方法与特点，从而提高我校高一学生学习化学的兴趣，让大部分的学生能投入到化学的学习中，从而提高学习成绩，在未来的高考中取得较好成绩。刘校长鼓励大家都积极参与校本课题研究，形成我校科研学术之风，提高我校教师的科研水平。同时保证，在课题研究方面所遇到的的问题，学校尽可能解决，让老师们可以放手进行科研探究，使我校的教科研水平能上一个更高的台阶。

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右。

     一、研究已经取得的进展

化学本身是一门与生活紧密相连赋有趣味性的学科，以往化学教师在对于本学科的知识传授时，往往只注重了知识本身，而忽略了基于知识的能力、情感和知识的趣味性。所以，化学课就只是枯燥的知识讲授，学生的学习也变得乏味。通过对学生的问卷调查，本课题组成员认识到趣味教学的必要性和重要性。

    通过第一阶段对学生趣味教学的研究，得到了一些初步的结论。

二、阶段性成果

化学是一门以实验为基础的学科。过去，部分老教师认为讲实验比做实验节省时间，高考中化学实验的试题也是考查学生的实验理论技能而不是考查实验操作技能，另外做实验太麻烦，每次实验之前，教师都需要先做一次，以确定药品的情况与仪器的使用。所以，很多的时候教师都是演示实验用多媒体展示代替，分组实验用演示代替，探究实验用嘴代替。学生只是看实验、听实验。药品、仪器都看不到实物展示，在学生的脑海里也不可能形成完整的实验装置图。通过学生问卷调查，可以认识到实验课的必要性和重要性。所以本课题组成员现在遇到实验都是以演示实验或学生分组实验来展示，甚至一些练习题中出现的实验都通过实验来演示后，再分析讲解，还增加、改进了不少实验以增加化学实验的趣味性。

1、实验的趣味性
　（1）演示实验　

    演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行的实验。演示实验能紧扣课堂教学环节，以其形象、生动的教学效果，有效的配合化学课堂教学，提高学生的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握，在教学中能起到“点睛”的作用。实验较知识本身对学生具有一定的吸引力，但是我们可以开发、挖掘知识背后的趣味性。

    ① Na₂O₂的性质   

《化学·必修1》（鲁科版）中讲到钠的过氧化物与水、二氧化碳反应时，教材中给出了演示实验：取少量Na₂O₂固体装入试管中，向试管中加水，用带火星的木条放在试管口，观察现象。此实验现象明显，但太过简单，学生一看就知道带火星的木条复燃是因为Na₂O₂与水反应生成了氧气，学生思维能力没有得到挖掘和深化。本课题组将实验改进，赋予实验一定的趣味性。具体操作如下：首先提出由学生变个小魔术：“滴水点火”、“吹气生火”，学生很好奇，注意力被吸引。然后取少量Na₂O₂粉末，分别用两块脱脂棉包住，然后由两位同学进行操作演示。