一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

时至今日，我们的课题研究从构想到实施，已有半年，时间虽说不长，但我们课题组三人可谓“殚精竭虑”，从未停止。从课题立项证书下来那一刻，我们就着手把脑中的构想做了整理，列好做课题的方向，一步一个脚印，走到今日，已取得了一些成果，就像一个新生的婴孩，喜不自已。现我将这阶段（中期前）所做的工作汇报如下：

这半年，我们课题组总共开了3次会议，进行了3次对原作业的检查活动。

2016年2月开学初，我们课题组三人由组长组织在四楼大办公室进行了碰头会，负责人谢红霞给我们俩讲了她对这个课题的一些新构想，研究方向。我们作为一线教师，也谈了我们在用上届作业案时的一些感触，我们都有感觉，有必要更负责地、有针对性地在作业案的基础上进行革新，再创造，使之更契合我们的学生学情。

2016年2月底，我们年级召开备课组会，教研组长王霞在会上反馈了上学期组员的作业作文批改检查情况，并通报了各班期末考试成绩的先后排名，不少老师反映作业批改效果仍然不明显，学生在应付敷衍，反而浪费了备课时间，加重了教师的工作负担。评优良中差毫无意义，反而影响了教师的工作积极性、在此情况下，谢红霞提出了我们的课题构想，改进再创造作业案，解放老师，解放学生，提高学习效率，让作业真正服务于教学，起到巩固知识的作用。这一课题的提出，受到了教师的纷纷赞许和支持，并提了些建设性的意见，我们及时做了笔记整理。为日后的课题研究做了准备。

2016年4月初，学校组织了各课题组在行政楼一楼召开了会议。与会人员包括校级领导，学校中层以上领导，各备课组长，并邀请了十三中副校长拓建忠、教研室主任张中文光临指导。在此会议上，各课题负责人谈了自己在这一阶段的课题进展，并进行了可行性分析，

及  

二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，（可加页）。

一、主要进展：这小半年内，我课题组制定了切实可行的课题研究计划方案与实施方案。计划从研究目标、研究内容、组织机构及职责、任务分解落实、等方面做出详细的安排，把任务从时间与人员方面进行具体落实。（详情见开题报告） 。

组织课题组成员研究相关教育教学理论，全面系统准确地掌握相关资料。利用假期时间仔细研究了高二语文作业案编写特点和内容，一方面征订其中的错误，一方面针对习题的难易程度，做一些习题的调整。并比对了使用作业案前后的学生成绩。发现作业案确有可取之处，有编写之必要。

   二、阶段性成果：

1、在校领导的大力支持下，我们首先集中精力撰写了开题报告，做了师生关于作业的调查报告。在大量数据的基础之上，我们着手编写 “新一代”作业案，现已有了雏形。已将新编之作业投入所带班级中进行试验，检验其科学有效性。

   2、改革了作文教案与作文本书写格式，使之于高考作文版面一致，并编写了作文导学案，每一课都有它的教学目标，重点，难点，写作方法指导，赶在高一学年结束，让学生能有一套适合自己的写作模式，做到考试时心中有数。

三、主要创新点

                                  课题负责人签名

                                                    年  月  日

三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字左右，（可加页）。

课题在立项前，谢红霞、曹佳佳、郝文静我们三位教师就在榆林二中任高三年级同头课语文科教师，教书10多年，我们三人早就有改革语文作业的强烈意识，尤其是我们负责人谢老师，她几次呼吁作业的有效性，可喜的是，刘东华校长也是所见略同，率先进行了作业的革命，这为在黑暗中摸索的我们点亮了一盏灯，所以从2015年11月开始我们就招兵买马，组织团对，构思方案，12月拿出计划，2016年3月开始着手编写高一年级语文校本作业，迄今为止，我们取得了一些教学成果：

 1.《高一年级全年度语文校本作业》，从2016年3月开始，利用工作之余编写，到5月下旬已初具模型，并交付校油印室打印装订成样板册，并投入所带班级试用。本作业的改革开发在学生做题环节中反响很好，我们也经常与班内同学就作业案进行交流，征询意见，从学生那里还是可以得到一些中肯的意见，于是我们边用边反思，不断改进，希望在下一阶段能及时调整，去粗取精，由此及彼，做好大语文作业，提升学生的能力及素养。

2.《高中作文布置与批改导学案》

作文导学案：本次的作文案改革，重在作文的系统性及写作的条理性，实用性，上届的作文纸3数列千余字格式保持不变，A4纸分为正反两面，一面做作文写法指导，每次训练作文的一部分，如开头，第二段，过渡句段，几种主体的写法等等，并按材料作文的类型分类，训练学生对不同类型材料的审题立意。反面是高考正规作文格。最大改进是评语部分，可以更多学生参与进来，跟帖，一句话点评，一个面的见解，形式宽泛，

不囿于严肃、正统，最后由老师收尾，把关。

3.小论文：

《没有最好，只有更好》，撰写者谢红霞，在学校语文组交流。

《新编作业案的必要性》，撰写者秦慧英，在学校语文组交流。

四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字左右，（可加页）。

为了便于课题组研究的课题进展顺利，切实有效服务于教学工作，课题组先后邀请了专家对课题研究做了专门评估：

    1.2016年3月，本课题组委托学校教务处利用教案作业检查之机，组织高一年级蹲年级校领导、中层领导，语文教研组组组长、高一高二语文备课组长，对课题组开发出的语文校本作业做了初期检查评估，一致对这种革新模式更感兴趣。

2.2016年5月5日，本课题组邀请校教研室、学校各教研组长、语文高一备课组长崔伟丽、中层正职和六位校级领导，对开发出的语文校本作业雏本及高一（5）班同学的作业完成情况做了讨论评估。评估组在肯定改革创新的同时，发现了课题组编写的作业偏难，好班学生做起来也有困难，那么普班完成起来更是吃力，教师辅导后填写，导致作业本出现大对号现象。久之会感疲乏，建议下期编写工作适当降低编写难度，加大分层作业的意识。难题也要适于我们的集体学情。

3.2015年5月10号，借助区教育局“双常规”名师听课检查之便，课题组负责人谢红霞就课题研究的“高中语文校本作业设计与评改探究”的举措，向检查组语文组长市教研室专家王艳芬做了专门汇报，并就我课题组研究措施方案和我校榆阳名师、省级教学能手刘东华校长，榆林市苏州中学的语文省级教学能手马明明老师做了交流探究。

三位专家一致赞赏我课题组的对高中语文作业、作文的布置改革方向，赞叹我们对作文批改模式的摸索创新，王艳芬老师建议我们用活、用好开发的语文作业，进一步转变观念，解放思想，进行大刀阔斧的改革，背水一战往往会柳暗花明。同时一定要把每个环节都做了，要做到位，做出效果。

                                     评议专家组签名

                                      年  月  日

五、重要变更：侧重说明对照课题申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。

我们本次所做的课题研究，是基于上届课题，在其基础上所做的弥补和再创造，因此，我们应该以上届为模板，而不该生搬硬造，闭门造车。

课题从计划选题、撰写申请书到发放立项证书，发现了立项证书的题目和我们的研究课题题目出现了文字上的出入，我们定题为《高中语文校本作业设计与评改探究》，经过课题组三人的讨论，一致认为继续回到我们的初衷去研究。即高中语文校本作业的再设计与评改新法探究。

认真梳理各位评估专家的宝贵建议，课题组认为在今后的课题研究中，尤其是在教学一线实践中，要重视作业、作文批改的实效性探索研究、重视本次作业编写的分层、梯度性，并要结合我校学生的具体学情，好班同学也是相对而言，一定要有选择性，有针对性的出一些“难题”。检查评估与课题组成员的每两周一次课题研究碰头会上的交流反思工作，力求摆脱研究的繁文缛节，轻装上阵，追求务实、实效，俗话说的好，“大树底下好乘凉”，的确如此，我们的课题有凉可乘，我们还要让学生在树下“凉快”，真正突破语文作业作文布置与批改的瓶颈，服务语文教学。