一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

2016年5月18日，我校教研室组织学校学术委员会成员，在行政楼1楼会议室对《艺术生高考政治复习策略研究》课题的完成情况进行了阶段性的检查。检查负责人由我校刘东华副校长担任，其他检查人员有教研室白世强主任，学术委员会的评委田博、王智荣、李国、崔文峰、折应军、闫冠英等参加。我校政治组全体教师也参加了本次会议。

本次主要对课题的进展情况，课题的研究与应用，课题研究成果的完成与应用，以及该课题对于我校政治学科的促进作用都进行了评估。我校艺术学生的基础知识薄弱，学习能力差。因此，刘校长鼓励大家立足我校的校情与学情，根据实际情况出发，政治教研组更要钻研教材，大家互相讨论与学习，集思广益，开发适宜我校艺术生的教学方法与特点，从而提高我校艺术教育教学水平，在未高考中取得优异成绩，助推我校艺术特色教育发展之路。刘校长鼓励大家都积极参与校本课题研究，形成我校科研学术之风，提高我校教师的科研水平。同时保证，在课题研究方面所遇到的的问题，学校尽可能解决，让老师们可以放手进行科研探究，使我校的教科研水平能上一个更高的台阶。

• 中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右。

（一）、课题的提出

• 问题的普遍性：

艺术生教学的困境。首先长期以来受“应试教育”体制的影响，艺术生的教学存在诸多困难，如艺术生偏重专业课而忽视文化课的学习；学习积极性不高，组织纪律松散评。其次政治教育观念陈旧落后，传统上我们习惯于让学生记忆真理般的政治内容，不允许有“问”和“疑”，这种教学，除了应付考试，没有任何用处。再次政治教学手段简单枯燥，基本停留在“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴巴”的操作上。对于面向2016年高考的艺术生而言要在短暂的复习时间内掌握、领悟、提升成绩存在不小的难度。

创新教学的误区。中学课堂教学倡导创新，然而创新教学易走入误区，总是担心别人说改革的力度不够大，跟不上时代的潮流，为响应课堂教学的创新，各种“新”的形式纷纷涌现。政治课堂教学充满了课堂表演、片面强调现代化的教学手段等等，陷入了“丢了鞋子找不着路子”的困窘与尴尬，不利政治课程的建设与发展。

2、问题的重要性和必要性：

就其理论意义而言，从实证手段对高考政治复习问题的研究，结合艺术生的自身特点，可将该领域的研究加以拓展；可以为该问题的研究提供新的视角、思路与方法。

就其实际意义来讲，政治教师在教学中更新观念，创设情境，针对我校艺术特色教育的大环境下，如何采用适当的教学方法提升艺术生高考成绩，推动我校艺术教学实现可持续发展。

3、解决问题的着眼点：

本课题主要以本校实验研究为着眼点，从实证研究、理论总结两方面来分析和探讨高中政治教学中如何正确组织艺术生面向高考的复习，提升艺术生高考文化课成绩，实证高考政治复习教学的有效性。 

（二）、课题的界定

根据我校艺术生高考文化课成绩的实际情况和我们对近五年陕西省新课程文综卷成绩的研究发现：近几年来，我校政治学科与文科综合成绩与全省成绩相比存在不小差距。调查发现学生学习政治的兴趣不高，普遍感到政治难学，要记

的东西太多、太广。特别材料分析题，好多学生都不知道材料提供的是什么内容、要求回答什么内容、怎样组织答案更有效等等。而复习课是高三学生培养能力与提高成绩非常重要的一个环节，研究如何创新复习课的教学模式与方法，提高教学效率与学生的高考成绩都有很现实的意义。

（三）、研究目标

本课题研究目标在于，重新审视高考政治复习教学活动，探索课堂教学中高考复习策略的方法和原则，谋求教学创新。

1、构建新型基于艺术生特点的高考政治复习教学模式；

2、形成系统的高考政治复习教学方法；

3、掌握系统的政治教学技巧，提高艺术生自主学习能力，提升学生政治学科政治感的水平；

4、初步建设有效性的人文课堂。

（四）、研究内容

本课题研究的主要内容包括：

（1）、教师认真研究“两纲一题”，即《文科综合考试大纲》、《考试说明》和近3年来全国和各地（特别是使用全国丙卷的省区）的高考命题 

（2）、建立、挖掘知识的内在联系，加强系统、归纳和综合；

（3）、加强热点、焦点问题与政治知识的联系。

（4）、加强学生答题规范性训练。

（五）、研究方法

研究方法：运用调研法、观察法、比较分析法、经验总结法、文献资料法、行动研究法、个案研究法研究不同中学的政治教学方法有效性情况，探索高考政治复习的功效。

（六）、课题研究步骤及主要过程

第一阶段：准备阶段（2016年2月-2016年3月）

（1）学习课题相关理论,请教专家指导, 整理课题申报相关资料.按时完成课题申报、立项，制定研究方案及研究计划等工作。

 ⑵通过学习资源网络,教学期刊杂志收集与该课题相关的整合探究文章和前沿动态。

(3)研究从2013年至2015年陕西文综试题政治学科部分高考命题规律，探索2016年陕西使用的全国丙卷政治试题的命题趋势，制定艺术生高三政治复习策略。。

第二阶段：实施阶段（2016年4月——2016年5月）

根据艺术生的实际学习情况,循序渐进地实施课题研究。

⑴本校艺术生政治学科学习现状调查、分析。研究适合他们的复习方法和步骤，制定复习计划。

⑵根据学生需求和高考现状要求,开展形式各异的复习方案：编写大事年表、办主题手抄报、自制试题、编写政治歌词、演讲辩论等等。

⑶对每一专题学生的复习内容及时总结，同时编制适应艺术生高三复习的政治阶段试卷，进行测试，分析讲评试卷，做到有的放矢。

⑷完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。 

第三阶段、总结阶段（2016年6月——2016年8月）

⑴整理相关课题案例,教育教学论文,经验总结报告等材料。

⑵对形成的案例, 论文, 经验总结报告进行综合分析,撰写结题报告。

（七）、实践成果

教学活动设计、教学案例、论文、研究报告等

（八）、研究突破与创新

1、理论研究与课堂实践相结合

2、课题研究与校本课程开发相结合

3、政治课本与政时事热点相结合

（九)、实践中的反思

本课题研究虽然涉及的是艺术生高考复习策略研究，但涉及的方面颇多。不仅涉及到教师的教学观念、知识水平、专业素养、调控能力、教学智慧、教学方式等多种因素，不仅要改变教师的教育观念，还要改变他们日常的教学方式、教学行为；同时，它还要涉及到富于个性、知识基础、能力水平、学习习惯、学习方式存在不同程度的差异的艺术学生，其艰难性就不言而喻了。这在课题的实践阶段中越发明显地显示出来。随着课题的深入，难度越来越大。只能从几个教学环节入手进行具体的操作实践，更多的是凭经验，而不是靠科学的测定来调控。虽然该课题没有现成的固定的模式可以照搬照抄，但课题组成员会积极努力，大胆实践，勤于思考，敢于创新，探究艺术生高考复习策略的方法和路径。

• 主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字左右，（可加页）。

1. 校本教材：为了提高艺术生高考政治复习教学的有效性，完成了对《政治生活复习》校本教材，提高复习的针对性和实效性。

2. 论文：结合高考时政热点和艺术生高考复习特点，撰写了论文《时政教学法在高中政治中应具备的三要素》。

3. 教学设计：综合近年来高考高频考点和命题预测趋势，完成了复习课《货币政策和财政政策》的教学设计。

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