考前专题辅导

一、课前播放许魏《蓝莲花》。

二、导入话题

克服高考不良心态（见课件）

三、年年岁岁花相似，岁岁年年题不同。

（一）论述类文本阅读

文本特点：

    1.题材多元化

2.学术科普化

 3.层次清晰化

2015年论述类文本阅读设题方向

论述类文本阅读侧重于文意的提取和概括。围绕论述类文本的中心意思，展开由局部到整体，梯次递进的全面考查，以检测考生对论述类文本的阅读能力，由筛选--摘要--表述，对原文分层分步地筛选，然后摘引其重要点，最后转换成符合题目要求的简明的答案。

其设题核心是“信息转述”。

1.信息同义式转述

【原文】在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。

【2题D选项】

 宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。

2.信息组合式转述

【原文】政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。

【1题B选项】

 宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私 人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。

3.信息具体式转述

【原文】典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。

【3题B选项】

 在宋代，出典人将房产押给典权人后，可以获得一笔典价，且不必支付利息。在典期内，典权人不但享有房屋的使用权，同时还拥有出租权。

错误选项——信息变异式转述

【原文】为了解决这类问题，在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。

【原文】宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、 赊买赊卖等多种形式。

3D．宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。

（二）文言文阅读

考题特点：

    1.人物传记，二十四史

    2.明辨句读，读懂文意

    3.首考常识，延续传统

    4.概括分析，全面把握

    5.翻译必考，字字落实

1.文言文之变与不变

年份	选文	4题考点	5题考点	6题考点	7题考点
2013	《明史• 马文升传》	语境中文言实词 意义的理解：登、录、振、勒	筛选信息	分析与 概括文 章内容	理解并翻 译文中句 子
2014	《旧唐书• 于休烈传》	语境中文言实词 意义的理解： 属文、 践祚、 励精、荡覆	文言断句
2015	《宋史• 孙傅传》	文言断句	文言常识： 登进士第、 兵部、庙号、 太子

 

2.（2015课标卷I）4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/

B．宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/ 而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安罝/

C．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而 于中田无丝毫之益/ 宰相谓其所论/同苏拭奏/贬蕲州安置/

D．宣和末/髙丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安罝/

【点评】取消第4题对实词考查，断句题的客观性和综合考查性更强，文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。断句的前提：多读文段，增强语感,先易后难。文言断句的一般方法：抓举关键点——1.找名词、代词；2.看虚词；3.察对话；4. 辨句式；5.看修辞；借助选项，比较选最佳。

    方法技巧只是辅助，理解文意才是重中之重。

（2015课标II）3.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 古代男子有名有字，名是出生后不久父亲起的，字是二十岁举行冠礼后才取的。B. 谥号是古代帝王、大臣等死后，据其生平事迹评定的称号，如武帝、哀帝、炀帝。C. 嗣位指继承君位，我囯封建王朝通常实行长子继承制，君位由最年长的儿子继承。D. 阙是宫门两侧的高台，又可借指宫廷；“诣阙”既可指赴朝廷，又可指赴京都。

【点评】取消了第5题对形象的重复考察，本题考查了解古汉语文言常识的能力，更多地考查考生的语文功底和素养，这就要求考生在平时学习的时候要放开眼界，多去关注一些传统文化知识，集中起来说这类题往往不会有大的错误，都是在某一个细节或者某一个用词上出现瑕疵和陷阱，需要考生静下心来，好好分析琢磨。立足课本，适当拓展，不必过繁。

    4.下列对原文有关内容的概括和分析 ，不正确的一项是

2011年D何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。

2012年A萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。

2013年D马文升文武全才，名声远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡。

2014年A休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。

2015年C孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。

【点评】选项设置大体相同：

以传主为叙述主体，按原文顺序逐一介绍总结其为人性情及相关事项。所以可将四项看成是对原文内容的总体介绍和原文大意的翻译。

设错方向大体一致：

故意误译，错解实词，混淆先后，忽略细节，无视事实。

    切忌：粗心大意、主观臆断

    切记：分清主次、辨明因果、

把握全面、仔细查对

 

5.翻译。（1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。

（2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。

【点评】1. 文言文翻译语句基本上具有特点：

（1）句中有障碍性文言实词，（2）句子中存在重要的文言虚词；（ 3）存在比较特殊的文言句式，尤其是省略句。

2.得分点的采集上，避开生僻的词句和难解的句法，倾向给分，难度并不大。

3.对译换词，词根拓展。

4. 字字落实意识不强，翻译不对，文意不通。

（三）诗歌阅读

考题特点：

    1.唐诗宋词，回避名作

    2.题材多样，题型灵活          

    3.侧重内容，考查能力     

    4.最大障碍，读不懂诗

诗歌之变与不变

年份	作品	出处、体裁	8题考点	9题考点
2013	《鹊 桥 仙 》 陆 游	南宋、词	上阕最后两句的意思和情感分析。	分析结尾典故的应用目的。
2014	《阮 郎 归》 无名氏（一说 秦观）	北宋、词	考查景物描写对全词感情抒发的作用。	诗中人物动作描写的作用分析。
2015	《发临洮将赴北庭留别》岑参	盛唐、诗	 友情链接： 成绩查询 | 榆阳教育信息网 | 陕西省教育厅 | 陕西学科带头人网络工作坊 | 榆林教研 | 榆林教育网 | 工作博客 | 教育新闻网 | 陕西省教育新闻网 | 中国教育信息网 | 中国教育考试网 | 高考资源网 | 网络荣誉墙 | 校内资源网 榆林市第二中学 © 版权所有   榆林泰源网络科技有限公司 @ 技术支持    地址 ：榆林市上郡中路3号    陕ICP备2021003308号-1         767380882 0912-7180538