《鉴赏诗歌的人物形象》教学设计

           榆林市第二中学  王霞

教学目标：

   1、鉴赏古典诗歌中的人物形象   2、培养对祖国传统文化的热爱

教学重点、难点：

    掌握鉴赏古典诗歌中人物形象的方法

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导课

二、相关知识学习

    1、诗歌形象概述

诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。    2、诗歌形象分类

人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）    景（写景诗或杂诗中的景象）

物（咏物诗或杂诗中的物象）

3、人物形象类别

   （1）、抒情主人公自己的形象   （2）、作品刻画的人物形象三、如何分析人物形象？    1、知人论世，关注背景。    2、抓抒情主人公的语言、动作、心理。     3、环境烘托。

四、例题引路

1 试分析诗中所塑造的诗人形象                  独坐敬亭山                     李白             众鸟高飞尽，孤云独去闲。             相看两不厌，只有敬亭山。分析：全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他的形象。2阅读下面这首唐诗完成习题                    江 雪    

　　　　　　       柳宗元           千山鸟飞绝，万径人踪灭。           孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 试简要地分析“蓑笠翁”的形象。

 3阅读下面这首诗歌完成习题                  小儿垂钓                  胡令能     蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。     路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。    这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作简要分析。

简析：从形神两个方面（或从外貌，动作，心理等方）；聪明（机灵），天真可爱；分析：“蓬头”“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“摇招手”，“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。五、课堂练习：

分析下面两首诗歌中的人物形象                  长干曲  

                  崔颢         君家何处住？妾住在横塘。         停船暂借问，或恐是同乡。 

                 点绛唇  

                 李清照    蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。    见有人来，袜划金钗溜，和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。

参考答案：

1、刻画了一个热情大方、聪明伶俐、略显唐突与羞涩的少女形象。以自问自答的形式，通过描写男女青年初次见面时的情景来刻画人物。2、刻画了一个天真纯洁活泼，感情丰富却带有几分矜持的少女形象。    利用“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的翩翩少年这一动作， 把一个少女惊诧、惶恐、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。

六、课堂总结