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三维目标
1.了解并掌握论据的类型,明白选择和使用论据的要求。
2.通过对典型文章论据的选择和使用的揣摩分析,培养学生正确使用论据的习惯,提高学生作文的能力。
3.理解宽容的内涵和作用,培养学生宽容的优秀品质。
教学设计 第一课时
故事导入:诸葛亮以其滔滔雄辩的口才,驳倒江东诸多发难的儒生之后,有一个名叫严峻的儒生提了一个带有刁难性质的问题:“孔明之论,都是强词夺理,皆非正论,不必再言。且请问孔明治何经典?”这就是论据的魅力!下面我们就来学习如何选择和使用论据。
文本解读 信惠筛选
一、提出话题:1.请同学们打开课本,看“话题探讨”栏目。问:短文阐释的宽容精神有哪些?
二、了解论据类型: 快速自读尹荣方的《论度量》。问:本文逐层阐述了度量大的好处;有德、有识者度量才大;不断修行、学习才能获得度量三个观点。这些观点是建立在论据的基础上的,看看文章使用了哪些论据?这些论据哪些是道理论据,哪些是事实论据?
明确:①引用史堍臣“容得几个小人,耐得几桩逆事,过后颇觉心胸开豁,眉目清扬”的言论。 ②列举宋朝韩琦宽容地对待范仲淹的拂袖而去,从而化解矛盾。 ③列举彭思永应举时,宁可自己受损也不愿当众说出那个偷藏自己金钏的人的事例 ④引用程颐“学进则识进,识进则量进”的言论。 ⑤列举夏元吉幼年时面对别人的冒犯易发怒,而长大后忍耐克制、不与计较的事例。其中①④是道理论据;②③⑤是事实论据。
总结:事实论据,包括具体事实,即现实生活中的典型事例、中外史实,还有科学数据。道理论据,指的是用来作为论据理论,它们来源于实践,且被实践证明是正确的。包括名言警句、科学道理以及成语俗语。
三、合作探究 : 探讨论据选择的得失,同学们分组讨论下列几组材料:
第一组:论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料?为什么?
①我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间,没有空暇到繁华的街头漫步,没有精力去剧场、影院欣赏艺术,她一心扑在专业学习上,就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神,才使她为祖国赢得了荣誉。
②姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星,已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比,姚明身体条件偏差,在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前,他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他洗衣服的师傅说:“姚明训练可真刻苦,大冬天,也出那么多汗,鞋子里倒得出水来。”
③王羲之经常在自己的衣服上写字,将衣服划破.终于成为一个有名的书法家。
明确:论据②合适,①③不合适。因为姚明身体条件偏差,在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人比,是“拙”,这个例子紧扣了论点;①并不能表明韦钰是“拙”的;③中王羲之确实“勤”,也取得了成功,但王羲之并不拙,与补拙毫不沾边。这是论据选择容易出现的第一个问题,论据选择没有围绕中心论点。
第二组:下面是同学们作文中使用的一些论据,你能看出有何不妥吗?
1.李煜在唱:载不动,许多愁,恰似一江春水向东流。
2. 倘若不是蒙哥马利将军从失败中作出反省继续努力,又怎能在滑铁卢战役中大败拿破仑呢?
3. 岳飞选择精忠报国,死而后已。他一生征战无数,以至于匈奴兵对他闻风丧胆。 而被流放的屈原,时时不忘报国,终因报国无门,而自刎于乌江。
明确:张冠李戴,失去真实性。这是论据选择时容易出现的第二个问题,论据不真实。
第三组:以“挫折铸造成功”为论点,下面的论据说服力强吗? 挫折铸造成功。我们学校的一个女孩在学校踢足球,因表现很不理想而遭到老师的训斥。大家都说她并不适合这项运动,但她并没被挫折吓倒,更加发奋努力,终于考进了专业球队。
明确:不合适。首先“我们学校的一个女孩”这种说法似乎不具备代表性,说服力不强,还有体育是需要天资的,而女孩在被认为是“不适合这项运动”时,仍考进了足球队,只能说明要么老师说得不对,要么她开始只是没有发挥好,她实际是适合这项运动的。
这是论据选择时容易出现的第三个问题,论据选择不典型。
第四组:下面是论证“失败是成功之母”的两段论据,能吸引你吗?为什么?
满清末年,政府腐败,西方列强入侵中国,中华民族处在水深火热之中。多少仁人志士寻求救国救民的道路,如洪秀全领导农民起义,建立太平天国政权,孙中山推翻封建帝制。建立了中华民国……但都没有推翻压在中国人民头上的三座大山。是中国共产党领导中国人民进行斗争,在斗争中不断总结失败的教训,终于取得了胜利。
中国女排在与世界强手——古巴队的决赛中获得胜利,取得了“三连冠”。这正是在反复较量中,不断总结失败的经验教训,做到知己知彼,并毫不气馁地奋力拼搏的结果。
明确:不能,老生常谈,缺乏时代感。这是论据选择时容易出现的第三个问题,论据选择不新颖。
(投影显示)……勤奋学习的是爱因斯坦,淡泊名利的是居里夫人,助人为乐的是雷锋。不畏死亡的是刘胡兰,身残志坚的是张海迪,鞠躬尽瘁的是周恩来,就这么几个死定的例子。光荣地造就了上海乃至全国这么多考试和比赛里的作文高手。
教师解说:这是近几年深受大家欢迎的小作家韩寒的《三重门》里的句子。大家都知道他应该是一个批判现实主义的作家,那么,他在这里讽刺的就是学生作文论据陈旧。
方法点拨 问:我们写议论文,选择论据有哪些要求?
明确:1.论据能证明论点。论据是论证论点的根据,是为论点服务的,因此它必须与论点保持一致,这就是通常所说的“观点与材料的统一”,这是议论文最基本的要求。这就对论据提出了最起码的要求,无论是事实论据,还是道理论据,必须与论点有本质的必然的联系.必须能切实有效地支撑论点,能够充分证明论点。
2.论据要真实。如果所选论据不真实,不但不能使论点得到证明,反而会动摇论点。一般说来,道听途说的没有充分调查的事例、主观臆造的“想当然”的事例、由不合理推测得来的事例……都不能用作事实的论据。特别是涉及人名、国籍、年代、出处等等,都要力求准确,不能有硬伤。
3.论据要典型。典型性即具有代表性和普遍意义。论据典型,能收到以少胜多的效果。在我们的身边,有许许多多典型的材料可以作为论据,从古到今,由中而外,从名人到普通人,由名言到俗语,皆可作为有力的论据,使文章丰满起来。如能多角度、多方面、多层次地选择论据,避熟就生,避旧就新,典型性和信息量就会增加,那么会起到以一当十的效果,有利于阐述道理,会使论证全面,更有说服力。常用的选例角度有不同的领域(政治、经济、军事、思想、文化等),不同性质(正面、反面),不同国别(中国、外国),不同的时间(古代、近代、现当代)等等。
4.论据要新颖。新颖的论据往往能吸引人。有的同学把领袖人物、著名人物、先进人物、名言警句当做“万能胶”,而且多年不变,没有从中挖掘出更有说服力的东西;也不注重平时的阅读积累,不善于从生活中选择新鲜的论据,让人味同嚼蜡。所以选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子,别人已用的论据你能变换角度去用是银子,别人经常用的而你又照搬照用的是石子。
四、能力提升:分组讨论下列几组论据使用的特点和优缺点。
第一组 证明“敢于向权势挑战”这个论点:
明确:叙述面面俱到,不够精简。这个故事可证明这样几个论点:①友谊高于一切;②勇敢的人敢于战胜困难;③正义终将战胜邪恶;④敢于向权势挑战。
如要证明“敢于向权势挑战”这个论点,则可作如下叙述:1852年,俄国作家屠格涅夫的挚友果戈理逝世了,他为此赶写了一篇悼文。但是沙皇统治者禁止发表任何有关悼念果戈理的文章。正直而勇敢的屠格涅夫不怕专制主义者的威胁,他机智地避开沙皇侦探的监视,离开圣彼得堡,把文章送到莫斯科,趁那里还没有接到禁令,把文章在《莫斯科新闻》上刊登了出来。
第二组论证论点“金无足赤,人无完人”
拿破仑是个优秀的军事家,偏偏是个矮个子,不够威武,美中不足。罗斯福性格刚毅。在他的领导下,美国人民取得了反法西斯战争的决定性胜利,但他却是个体弱多病接近死亡的人,真遗憾。喀麦隆足球队老将米拉,技术非常精熟,但是体力难支,常常下半场刚上场。就会被解说员抱怨说米拉跑得太慢了,又是个美中不足。由此我们不难看出,即使伟人也不是完美的,人们总是追求完美,可是又有谁是完美无缺的呢?
明确:先列举了拿破仑、罗斯福、米拉这三位名人有优点但也有缺点的事实,再分析议论即使伟人也不可能完美无缺的道理,摆事实与分析议论紧密结合。
第三组 阅读下列两篇高考作文片段,看在表述上有何特色?你有什么感受?
“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”,是青翠的竹在向你昭示着它的意气,昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧; “不爱沙滩擢贝子,扬帆击楫戏中流”,是浪顶峰尖的弄潮儿在向你昭示着他的意气,昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧; “仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,是骄傲的行者在向你昭示着他的意气,昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。 ——湖南考生《谈意气》
公子小白曾被管仲用箭射中衣带钩,自是对其痛恨无比。然而,当他认识到管仲的才识时,放下心里的厌恶,重用管仲,终成一代霸主。 刘邦不喜韩信的出言无忌,却委其以重任,让韩信统兵作战,征讨四方,终于灭了西楚霸王,成了天之骄子。 房玄龄曾为李建成出谋暗害李世民,李世民又岂能不恨?然而李世民不计前嫌,重用房玄龄为相,遂有“贞观之治”之盛世。 一一山东考生《勿以好恶论断之》
明确:第一个片段引用诗句.并借助排比,多角度、多层次地揭示“意气”的内涵;第二个重在通过分析事例来说明应包容重用有才之人。两个片段均用了排比的手法,给人以有文采、有气势、有说服力之感。
规律总结 师生共同探究使用论据的方法。从上述几组材料中。你觉得使用论据有哪些常规?
明确:一、表达应力求概括,注意顺序。一般而言,议论文叙述应是针对构成论点的要素作概括的叙述,不使用描写,删去与论点关系不大的内容,不宜面面俱到,全盘照抄,更不能篡改材料。叙述材料时应根据不同的论点有所侧重。对多列组合的论据,既要安排好它们的先后次序(或按照时间、空间顺序,或依照事理性质次序,或沿着说理的逻辑层次来组织),更要注意克服以叙代议的倾向:多个事实论据概述以后,必须回到“议”上来,概述事实是为议论服务的。
二、要善于分析论据。用事例论证不是做数学的证明题,不能摆个事例就了事。围绕论点摆出论据之后,一定要围绕论点对论据从理论上加以分析,分析一下它与论点之间有什么关系,讲清它们为什么能证明论点,千万不能摆事实而不讲道理,只是单纯地罗列事例。
三、要运用一定的技巧。不少同学在叙例时千篇一律,陈词滥调,罗列材料。堆积词语.导致平淡寡趣、枯燥呆板。尽管所讲的道理千真万确,所用的语言却干瘪乏味。因此,在例子的表述上也应讲究技巧,
常见的技巧有:1.层层堆叠,铺陈有力。有意的铺陈与盲目的堆砌不同,它能够使语言构成一种铺排、酣畅的气势,有如滚滚长江,一泻千里;还可以充分、饱满地写足文意,让人不能不信服其论述的观点。我们在作文时,如果所举事例是众所周知的,铺展开来则难以给读者新意,这就不妨考虑用排比举例。
2.正反对照,加强力度。这是例证法的一种特殊形式,即举出彼此相反的两类事物,或同一事物的正反两个方面,一正一反,对比鲜明,从而增强论证的力度。
五、课堂小结 今天,我们了解了选择和使用论据的一些要求、方法,关键是同学们能付诸写作实践。真正要用好论据,需做到:
1.“巧妇难为无米之炊。” 一一要多积累
2.孔子说:“学而不思则罔。”——要勤思考
3.陆游说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”——要勤练
六、作业设计 请同学们通过各种途径搜集与“宽容”有关的素材。