课题

新政大夫罗斯福

科目

历史

教学对象

高三学生

设计者

谢晓梅

课时

一课时

一、教材内容分析

本课时主要落实课标 ，列举罗斯福新政的内容，认识罗斯福新政的特点，客观评价新政。用辨证的、科学的眼光来实事求是地看待历史人物、历史事件。以史为鉴，结合次贷危机、金融海啸、社会福利等学生现实可以感知的内容，便于认知和解决实际问题。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能：识记罗斯福新政的内容，理解罗斯福新政的实质。通过对“新政大夫罗斯福”的学习以及对新政措施效果的分析，逐步形成评价历史事件和历史人物的能力。

过程与方法：引导学生根据史料，找出问题，进行推理、分析、主动探究问题的答案；引导学生比较的方法、阅读法、讨论法等方法学习探究有关问题。

情感态度价值观目标：通过对罗斯福这一历史伟人的学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达、自强不息的进取精神，使学生从罗斯福的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人，培养学生对远大理想的追求永不放弃的优秀品质。

三、教学重点难点

重点：新政的内容和作用

难点：对新政的评价

四、教学策略选择与设计

情境-陶冶教学策略、合作探究式教学策略、材料分析教学法

五、教学环境及资源准备

人民版高一年级历史必修二教材。

教学环境：多媒体教室。

资源准备：教学用的PPT，案例，视频，打印资料。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

（一）创设情境，揭示课题

通过罗斯福、奥巴马超越时空的对话导入罗斯福新政。展示幻灯片新政大夫，从而揭示主题。

讨论医生诊病流程，了解新政大夫罗斯福

导出新课，明确本课学习任务

幻灯片，罗、奥对话配音。

（二）创设情境：大夫治病的流程，查病情、找病因、开药方、析药性、看疗效，

1、查病情，幻灯片展示1929-1933年美国经济危机情况；

2、找病因，幻灯片展示矿工家庭生活状况，指导学生分析自由放任政策；

3、开药方，指导学生依据教材内容和所发资料分组讨论，共同探究，为罗斯福出谋划策；

4、析药性，在学生讨论基础上，教师进行归纳总结；

5、看疗效，展示经济恢复数据，归纳国家干预经济使美国走出危机；

1、 据课本和幻灯片内容查病情：讨论经济危机的表现；

2、 学生根据幻灯片展示材料分析生产与销售的矛盾；

3、 学生分四组进行探究，并回答问题；

4、 学生讨论罗斯福新政的“新”

5、 学生感受、体验克服危机后美国社会状况，分析新政作用

1、培养学生读图及处理信息能力；

2、培养学生透过现象认识本质的能力；

3、培养学生合作探究能力和发言的积极性；

4、培养学生对比、概括、归纳知识的能力。

资源：各种图表素材，文本素材

（三）思考与探索

展示二战后美国所遭遇的经济危机，引导学生在阅读后得出结论：尽管罗斯福新政缓解了当时的经济危机，但它却不能从根本上杜绝美国经济危机的发生。一正一反，培养学生辩证看待历史事件的能力，突破难点。

学生畅所欲言，发表评价意见

一正一反，培养学生辩证看待历史事件的能力，突破难点。

（四）拓展与升华

老师设计问题：面对当前全球性的经济低迷形势，我国应如何应对?

学生讨论并积极发言

培养学生学习理论解决实际问题的能力

五、教学评价设计

评价主体：老师、学生

评价内容：知识技能：

学习方法：

情感价值：

评价方式：课堂讨论评价，课堂习题评价，交谈评价

评价标准：优秀

          良好

          合格

六、板书设计：            

新政大夫罗斯福

            病人               医生              处方              疗效

         美国经济危机      罗斯福          新政          走出危机

七、课后实践：

调查榆林经济发展现状，分析存在问题，提出合理化建议

八、教学后记：